2012年12月8日，中国文化大学景观系老师受邀参加四年级的“毕业设计”评图课。此为2009级环境艺术设计同学毕业设计的第一次评图，因此同学和老师们都非常重视，课从上午11：00至晚上19：30，中间没有休息，由此深感老师们的工作热忱及对同学们的关爱之深。其间，1+1双联指导教师制度为海峡两岸教师学术交流提供了实质性的平台。 每位老师都是经验丰富，一眼即可了然同学们的问题所在，而老师对每个小组的点评已经涵盖了许多的内容，同学们关键需要触类旁通地去反思自己和领悟老师的话。中国文化大学景观系主任从景观设计本身出发，呼吁同学们应当做出完整的景观设计：“通过我多年的设计实践经验得出：设计的流程和逻辑性很重要。设计需要进行逻辑推理并得出设计结论的方案才是非常有说服力的。需要分析基地周边的环境，得出基地的一些功能定位的必然性。此时设计就不一定是多样性的，而是解决方案和内在的。立意、主题和功能。有一个立意，才能做出一个好设计，否则就如流水帐。立意要和功能相结合，没有功能的设计也是空洞无物的。景观设计最重要的在于空间的营造，通过绿化、水景、墙体、铺装、地形及标高变化等来营造空间。风格是鼓励同学们自己去追求的。风格也是最高境界，要经过一定的理论和实践体会后，才能提出风格的问题。” 随着时间的推移，评图课程渐入尾声。一整天的评图课程老师致力于为同学们转达着设计思路，强调当前的关键在于理解和认识到什么是景观设计，如何做景观设计。且重点在于如何从最基本的东西去做一个景观设计。大学老师不可能对每一个同学都面面俱到，关键在于同学们的上进心，对于设计一定要“全力以赴”，要拿出十二分的努力，要做出自己最好的设计。由此，学会“展示自己”，要把自己最好的东西包装、展示、表现出来，这就是设计的表达能力。通过精心排版，并尽可能地展示出你的内容，用动人的效果来吸引他人的眼球！
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